Projektas finansuojamas valstybės biudžeto lėšomis pagal Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2021 m. sausio 26 d. įsakymą Nr. V-125 „Dėl Studentų pilietinių, mokslinių, verslumo, kūrybinių ir sportinių projektų lėšų skyrimo, panaudojimo ir atsiskaitymo už panaudotas lėšas tvarkos aprašo patvirtinimo“. Valstybės studijų fondo organizuoto konkurso sprendimu projektui įgyvendinti skirta 12358,55 EUR.

PROJEKTO SANTRAUKA
Projekto pavadinimas	Akademiškai sąžiningų nuotolinių studijų iššūkiai aukštojo mokslo įstaigose
Projekto vykdytojas	Klaipėdos valstybinė kolegija
Projekto poreikio pagrindimas	Klaipėdos valstybinės kolegijos (toliau – KVK) studentų mokslinės draugijos (toliau – SMD) nariai kartu su savo moksliniais kuratoriais (dėstytojais) gilinasi į korupcijos prevencijos tematiką nuo 2018 m. KVK SMD kartu su projektų partneriais 2019 m. ir 2020 m. atlikti tyrimai atskleidė, kad daugiau nei pusei tyrimuose dalyvavusių studentų akademinis sąžiningumas yra svarbus, o požiūris į šį reiškinį yra pozityvus, tačiau retas tyrimo dalyvis žino sąžiningumo deklaracijos esmines nuostatas. Tačiau įvairios priežastys ir veiksniai skatina aukštųjų mokyklų studentus ryžtis nesąžiningam elgesiui: asmeninės studento savybės (pvz., motyvacijos stoka) ir kitų asmenų pavyzdys, studijų dalyko ypatumai, įvairių kompetencijų trūkumai (pvz., negebėjimas dirbti su informacijos šaltiniais, cituoti, planuoti laiką) ir kt. O pats studentų akademinis nesąžiningumas pasireiškia skirtingomis atmainomis, pvz. nesavarankiškas užduočių atlikimas, nusirašinėjimas, plagijavimas, darbų pirkimas, falsifikavimas bei metodologinių reikalavimų nesilaikymas. 2020 m. studentų atliktame kokybiniame tyrime „Studijų darbų pirkimo-pardavimo prevencija plėtojant akademinį sąžiningumą: studentų požiūris“ dalis tyrime dalyvavusių studentų nurodė, kad yra girdėję apie įvairų nesąžiningą akademinį studentų elgesį, galėjo įvardinti konkrečius pavyzdžius. Nuo 2020 m. pavasario įsigalėjusios nuotolinės studijavimo formos reikšmingai veikia aukštųjų mokyklų studentų akademinį sąžiningumą. Spaudoje / viešumoje pasigirsta nuomonės apie mažėjančią studijuojančių asmenų motyvaciją, dar labiau paaštrėjusią jaunų žmonių problemą tikslingai planuoti laiką, nuotolinėse studijose atsiriboti nuo pašalinių trikdžių, susitelkti į studijų darbus. Tuo pačiu kardinaliai keičiasi studijų aplinka: atliekant darbus, rašant kontrolinius ir egzaminus nuotoliniu būdu nėra dėstytojo priežiūros, yra galimybės nusirašyti, naudotis įvairiomis priemonėmis (telefonu, papildoma medžiaga, kitų studentų pagalba ir kt.). Nuotolinės mokymo platformos ir nuotolinės studijos negali užtikrinti akademiškai sąžiningo studijavimo, nesinaudojimo neleistinomis priemonėmis. Taip pat ir akademinį sąžiningumą reglamentuojantys aukštųjų mokyklų vidaus dokumentai yra labiau pritaikyti tiesioginėms studijoms ir ne visada tinkami vykdant nuotolinį mokymą. Taigi, būtina studentus įtraukti į akademiškai sąžiningų nuotolinių studijų reiškinio tyrinėjimą, būdų bei priemonių jam užtikrinti paiešką. Pasirinkta projekto tematika (akademinis sąžiningumas), forma (kokybinis tyrimas) bei renginiai skatins studentų įvairių kompetencijų ugdymą. Studentai, dalyvaudami mokymuose, dirbtuvėse, rinkdami ir apdorodami tyrimo duomenis, įgis kokybinių tyrimų organizavimo ir vykdymo žinių ir įgūdžių, tobulins kūrybiškumo bei bendradarbiavimo gebėjimus. Gilinimasis į akademinio sąžiningumo bei nesąžiningumo reiškinius skatins studentų kritinį mąstymą, pilietiškumą bei atsakomybės prisiėmimą. Bendra veikla dirbtuvėse ir kokybinių tyrimų organizavimas tobulins planavimo ir darbo organizavimo įgūdžius. Įsitraukimas į projekto paraiškos rengimą, dalyvavimas projekto veiklų organizavime, diskusijose, dalinimasis savo komandos rezultatais leis studentams tobulinti viešo kalbėjimo gebėjimus. Projekto naujumas, inovatyvumas ir išskirtinumas pasireiškia sekančiais aspektais: • Studentų mokslinės draugijos nariai įsitraukė į projekto paraiškos rengimą, veiklų planavimą. • Projekto pradžioje organizuojamas projekto komandos susitikimas su LR Akademinės etikos ir procedūrų kontrolieriaus tarnybos atstovu, kuris supažindins studentus su akademinio sąžiningumo reiškinio aspektais. • Tyrimas vykdomas ir rezultatai apdorojami taikant įtraukų mokslinių dirbtuvių metodą. • Į tyrimo organizavimą ir vykdymą, rezultatų sklaidą įsitrauks 5 aukštųjų mokyklų įvairių studijų programų (verslo vadybos, technologijų, edukologijos ir kt.) studentai. Tyrime analizuojamas nuotolinių studijų akademinis sąžiningumas yra naujas, detaliai neištirtas reiškinys. Studentų tyrimo rezultatai ir išvados suteiks įžvalgų ir aukštųjų mokyklų vadovams sprendžiant akademiškai sąžiningų nuotolinių studijų iššūkius.
Projekto tikslas	Formuoti studentų, kaip kokybinių tyrimų vykdytojų, kompetencijas. Ištirti akademiškai sąžiningų nuotolinių studijų iššūkius aukštosiose mokyklose.
Projekto dalyviai, dalyvių skaičius	Projekte dalyvaus verslo ir viešosios vadybos, technologijų ir sveikatos mokslų krypčių studijų programose studijuojantys studentai. Tyrimo komandą sudarys po 6 studentus iš 5 Lietuvos aukštųjų mokyklų (30 studentų). Focus grupių diskusijose ir kitose projekto veiklose dalyvaus 200 studentų. Iš viso projekte dalyvaus 230 studentų.
Projekto veiklos	1. Projekto partnerių įvadinis susitikimas. 2. Projekto dalyvių susitikimas su LR Akademinės etikos ir procedūrų kontrolieriaus tarnybos atstovu. 3. Tyrėjų komandos formavimo treniruotė. 4. Kokybinių tyrimų organizavimo ir vykdymo mokymai.5. Focus grupės metodo praktinio taikymo ir gautų rezultatų apdorojimo mokymai. 6. Focus grupės metodikos ir tyrimo instrumento parengimo mokslinės dirbtuvės. 7. Sukurtos metodikos ir instrumento pilotinio testavimo mokslinės dirbtuvės. 8. Galutinių tyrimo metodikos bei instrumento tobulinimo mokslinės dirbtuvės. 9. Focus grupės tyrimas ir rezultatų apdorojimo mokslinės dirbtuvės. 10. Focus grupės tyrimo rezultatų apibendrinimo ir interpretavimo mokslinės dirbtuvės. 11. Tyrimo rezultatų viešinimo seminaras.
Laukiami projekto įgyvendinimo rezultatai	Įgyvendinus projektą numatomi tokie rezultatai bei jų įvertinimas: 1. 30 studentų, po 6 iš kiekvienos kolegijos, padidins savo gebėjimus atlikti kokybinius tyrimus (focus grupės diskusiją), tobulins bendradarbiavimo nacionaliniu mastu gebėjimus. Taip pat jie pagerins savo kritinio mąstymo, pilietiškumo, kūrybiškumo, iniciatyvumo, planavimo ir organizavimo, viešo kalbėjimo įgūdžius. 2. Penkių Lietuvos kolegijų studentai, dalyvavę susitikime su LR Akademinės etikos ir procedūrų kontrolieriaus tarnybos atstovu, focus grupės diskusijose bei rezultatų viešinimo renginyje (230 studentų) supras akademinės etikos svarbą nuotolinėse studijose, bus akademiškai sąžiningesni. Taip pat jie pagerins savo kritinio mąstymo, pilietiškumo, kūrybiškumo, iniciatyvumo, viešo kalbėjimo įgūdžius. Taip bus pagerinta studijų kokybė projekto partnerių aukštosiose mokyklose. 3. Kokybinio tyrimo rezultatai (ataskaita) atskleis akademiškai sąžiningų nuotolinių studijų iššūkius bei pateiks įžvalgų aukštųjų mokyklų administraciniam ir pedagoginiam personalui akademinio sąžiningumo plėtrai. 4. Tyrimo rezultatų sklaida ir viešinimas paskatins ir kitas Lietuvos aukštąsias ir profesines mokyklas taikyti priemones padedančias įveikti akademiškai sąžiningų nuotolinių studijų iššūkius.
Projekto partnerių pavadinimai	Kauno kolegija Šiaulių valstybinė kolegija Panevėžio kolegija Lietuvos aukštoji jūreivystės mokykla

APIE PROJEKTĄ

Pagrindiniai į studentą orientuoto mokymosi skiriamieji bruožai yra dėmesys individualiai besimokančiojo patirčiai, perspektyvoms, išsilavinimui, interesams, gabumams ir poreikiams (Harkema ir Schout, 2008). Laikantis šio požiūrio, dėstytojai orientuojasi į tai, ką studentai turėtų išmokti, ir pabrėžia, kodėl (Bransford, Vye ir Bateman, 2002). Dėstytojai atsižvelgia į turimas studentų žinias (Bransford, Brown, Cocking, 2000; Protheroe, 2007), sudaro galimybes studentams mokytis, dažnai keičia mokymo metodus, padeda studentams, turintiems mokymosi sunkumų, atsižvelgia į jų esamas bendrąsias žinias. Dėstytojai aptaria su studentais, kurios mokymosi veiklos padeda pasiekti gerų mokymosi rezultatų, skatina juos ieškoti alternatyvų ir bandyti savarankiškai priimti sprendimus. Egzaminų klausimai siejasi su realaus gyvenimo situacijomis, ir jų tikslas nėra suskirstyti studentus pagal jų gautus balus ar pažymius. Vienas iš klausimų, iškilusių tyrimo metu, buvo išsiaiškinti, ar reikia ir kaip reikia individualizuoti mokymosi procesą pagal studento asmeninius poreikius. Aslan, kaip cituojama iš Reigeluth (2013) straipsnio, teigia, kad šiuolaikinė švietimo sistema turėtų spręsti problemas, susijusias su dabartinių studentų poreikiais, palengvinti studijų procesą ir paruošti studentus socialiniam gyvenimui.

Kiekviena švietimo sistema turėtų žiūrėti į studentą kaip į studentą su specialiais poreikiais ir nereikalautų, kad visi studentai mokytųsi tuo pačiu būdu.

Projekto tikslas – išanalizuoti pastarųjų metų tyrimų SOM (į studentą orientuotas mokymasis) srityje duomenis ir atlikti empirinį tyrimą apie tai, kaip aukštųjų mokyklų dėstytojai taiko šią pedagoginę paradigmą stengdamiesi individualizuoti mokymąsi ir kokių problemų jiems iškyla.

Tyrimą sudaro dvi dalys: kritinė šiuolaikinės literatūros SOM tema apžvalga ir universitetų dėstytojų anketinės apklausos duomenų analizė. Pirmoje literatūros analizės dalyje aptariamos pagrindinės teorinės sąvokos: išsireiškimo „dėstytojų įgalinimas taikyti į studentą orientuotą mokymąsi“ interpretacija, trumpa istorinė SOM vystymosi apžvalga, šios sąvokos aiškinimas, teigiami atsiliepimai ir kritinės pastabos apie šią teoriją ir jos taikymą. Antroje literatūros apžvalgos dalyje pateikiamas kritinis šiuolaikinės literatūros apie į studentą orientuotą mokymąsi vertinimas. Čia aptariamas mokymosi procesas, populiariausi SOM modeliai ir grįžtamosios informacijos pateikimo svarba. Tyrimas atskleidžia faktą, kad į studentą orientuotas mokymasis taikomas įvairiose profesinėse ir geografinėse srityse, o taip pat ir didelėse studijuojančiųjų grupėse. Nors dėstytojai ir studentai žino apie tai ir taiko SOM, jiems reikalingos žinios ir pagalba praktiškai taikant šią paradigmą. Trečioje dalyje aptariamas dėstytojo vaidmuo įgyvendinant SOM aukštajame moksle. Siekiant įvertinti dėstytojo vaidmenį į studentą orientuotų studijų kontekste, čia pabrėžiama Bolonijos sistemos taikant SOM svarba, aptariama į studentą orientuotų studijų sąvoka bei pateikiama įvairių dokumentų ir mokslinės literatūros analizė. Projekte dalyvauja keturios Europos šalys, trys aukštojo mokslo institucijos ir vienas Smulkaus ir vidutinio verslo įmonių tyrimo centras, kuris kuria ir remia programas, skirtas dėstytojams ir vadovams.

PROJEKTO PARTNERIAI

1) Tarptautinė verslo mokykla Liublijana, Slovėnija

Liublianos Tarptautinio Verslo Mokykla (TVM) yra nedidelė privati kolegija, vykdanti Tarptautinio verslo Bakalauro studijų programą. TVM ir jos vykdomos programos yra pilnai akredituotos Slovėnijos švietimo ir mokslo ministro įsakymu.

Tarptautinio verslo programa susideda iš trijų krypčių, viena susijusi su užsienio kalbomis, antra su tvariu vystymusi, ir trečia su viešu administravimu. Dauguma dalykų yra dėstomi slovėnų, taip pat ir anglų kalbomis. Liublianos TVM pradėjo taikyti į studentą orientuotas studijas 2009 metais. Mokymo metodai pagrįsti komandiniu mokymusi, e-mokymusi, projektiniu darbu, ir žinių siekimu, pagarba skirtingoms kultūroms, dėmesiu etikai, kūrybiškumu, studentų motyvavimu mokytis visą gyvenimą. TVM laikosi svarbiausių Bolonijos deklaracijos principų, skatina studentų ir dėstytojų tarptautinį mobilumą, remdami užsienio kalbų mokymąsi, kviesdami užsienio lektorius ir organizuodami praktikas užsienyje.

TVM ugdo studentus, kurie įgyja svarbių verslo, užsienio kalbų, tvaraus vystymosi ir viešojo administravimo žinių. TVM studentai daugiausia yra suaugusieji, dirbantys organizacijų vadovais, pardavimų vadybininkais, pardavėjais, administratoriais komercinėse, rinkodaros, viešojo administravimo įmonėse, projektų vadovais, žmogiškųjų išteklių skyriuose, importo / eksporto įmonėse, turizmo, medicinos ir statybų organizacijose.

TVM buvo įregistruota kaip mokslinių tyrimų institucija Nr.2971. TVM atlieka tyrimus ekonominės plėtros, tarptautinio verslo ekonomikos, žmogiškųjų išteklių valdymo, poreikių darbo rinkos, darbo krūvio įtakos gyvensenos, mokymo metodų klausimais, taip pat tvaraus vystymosi ir kitose srityse.

TVM yra įsikūrusi Liublianos miesto centre. Kolegijoje dirba apie 60 lektorių ir/ar 20 mokslininkų, į mokymo veiklą taip pat įtraukiami dėstytojai ir tyrėjai iš įvairių užsienio universitetų

2 ) KAUNO KOLEGIJA, Lietuva

Šiandien Kauno kolegija – viena didžiausių kolegijų Lietuvoje, kurios bendruomenę sudaro daugiau negu 7600 studentų, apie 1000 darbuotojų ir 18 000 absolventų, sėkmingai įsitvirtinusių įvairiose Lietuvos ir užsienio įmonėse. Kolegijoje vykdomos pirmosios pakopos profesinio bakalauro laipsnį suteikiančios technologijos, biomedicinos, humanitarinių, socialinių mokslų bei meno sričių studijos. Kolegija vienija 4 fakultetus ir 2 regioninius skyrius.

Nuo pat institucijos įsteigimo pradžios ieškota galimybių kurti produktyvias sąsajas tarp studijų, mokslo taikomosios veiklos ir veiklos pasaulio, kurių rezultatas – ryšių su socialiniais partneriais Lietuvoje ir užsienyje plėtra, mokslo taikomųjų tyrimų organizavimo iniciatyvų skatinimas bei studijų programų ir proceso tobulinimas, siekiant išplėsti programų pasiūlą ir įgyvendinti turinio pakeitimus, atitinkančius realią darbo rinkos situaciją ir europinius standartus.

Kauno kolegijoje nuo 2000 metų išaugo studijų programų skaičius. Šiuo metu realizuojamos 45 biomedicinos, technologijos, socialinių, humanitarinių mokslų ir meno sričių studijų programos. Pastaruoju metu ypač patrauklios ir konkurencingos biomedicinos studijų srities programos, auga technologijų studijų srities paklausa. Kauno kolegijos studijų programos yra sukurtos taip, kad besimokantieji per studijų laikotarpį galėtų įgyti tvirtas teorines žinias ir maksimaliai išlavintų praktinius įgūdžius. Reaguojant į ekonominius ir technologinius pokyčius buvo sukurtos ir pradėtos realizuoti naujos multimedijos technologijų, verslo anglų kalbos, prekybos vadybos, maisto saugos, sporto vadybos, fotografijos, įvaizdžio dizaino bei kitos studijų programos.

Kauno kolegijoje vidutiniškai nuo 30 iki 50 procentų viso studijų programos laiko yra skiriama praktiniams studentų įgūdžiams formuoti. Kauno kolegijoje nuolat plečiamas praktikos vietų tinklas, pasirašomos ilgalaikės bendradarbiavimo sutartys su Lietuvos ir užsienio verslo įmonėmis ir organizacijomis. Praktikos vietų dinamiką palaiko ir asmeninė darbuotojų, studentų iniciatyva, pagrįsta geranoriškais susitarimais su įvairiomis organizacijomis.

Kauno kolegija lyderiauja užtikrindama studijų lankstumą ir prieinamumą. Studentams sudaromos sąlygos studijuoti nuotoliniu ar mišriu būdu. Virtualioje mokymosi aplinkoje pateikiama studijoms skirta medžiaga bei kita su studijų organizavimu susijusi informacija.

Kauno kolegija pirmauja tarp Lietuvos kolegijų pagal išvykstančių dalinėms studijoms ar praktikai į užsienį studentų skaičių. Kiekvienais metais per 200 studentų dalyvauja „Erasmus+“ mainų programoje. Išvykstamąjį mobilumą didina ir aktyvus kolegijos studentų, dėstytojų dalyvavimas intensyviose studijų programose, kurios yra vykdomos pagal „Erasmus+“, „NordPlus“ programas arba tarpusavio susitarimu su partneriais. Kauno kolegija bendradarbiauja su daugiau kaip 150 užsienio aukštųjų mokyklų iš 33 pasaulio šalių: tarp kolegijos studentų populiariausios dalinės studijos Suomijoje, Danijoje, Portugalijoje, Prancūzijoje ir kitose šalyse.

Kolegijoje realizuojama studijų programa užsienio kalba – Turizmo ir viešbučių vadyba.

3) Radomo aukštoji ekonomikos mokykla, Lenkija

Radomo aukštoji ekonomikos mokykla (RAE) yra tarptautiniu mastu pripažinta didžiausia privati aukštojo mokslo institucija skaičiuojanti 17 savo veiklos metus. RAE yra trys fakultetai (Humanitarinių mokslų, Strateginių ir techninių mokslų, Teisės mokslų), kuriuose įgyvendinama visa eilė bakalaurinių (Pedagogika, Psichologija, Žurnalistika ir socialinė komunikacija, Šalies vidaus saugumo strategija, Informacinės technologijos, Vadyba, Administravimas, Ekonomika, Verslo teisė, Tarptautiniai santykiiai) ir magistro (Pedagogika, Administravimas, Šalies vidaus saugumo strategija) studijų programų bei daugiau nei 40 antrosios pakopos kursų. RAE į gyvendinamos ir dvi pirmosios pakopos studijų programos anglų kalba: Vadyba (3 metų bakalauro studijos) ir Informacinės technologijos (3,5 metų trukmės inžinerinės studijos).

Abiejų pakopų studijų programos siūlo gausybę darbo rinkos poreikius įgyvendinančių specialybių. RAE kasmet studijuoja gausus, lengvai į Lenkijos švietimo sistemą besiintegruojančių studentų skaičius iš Ukrainos, Baltarusijos, Turkijos, Ispanijos, Bulgarijos ir daugelio kitų šalių. Šiuo metu mokykloje mokosi apie 300 studentų iš užsienio šalių. RAE įsikūrusi moderniuose Radom miesto (apie 100 kilometrų į pietus nuo Varšuvos) centre esančiuose pastatuose, tarp kurių yra, pvz. Teismo ekspertizės laboratorija ir Mobili šaudykla. Mūsų tikslas yra ruošti kvalifikuotus verslo, vyriausybės ir socialinių organizacijų poreikius atliepiančius specialistus. Vykdydama savo švietėjišką misiją, RAE bendruomenė siekia ugdyti studentuose pagarbos žmogaus teisėms, patriotizmo, demokratijos ir atsakomybės už visuomenės bei valstybės gerovę dvasią.

Tyrimo rezultatai

100 BŪDŲ, KAIP PAGERINTI DĖSTYMĄ: DĖSTYTOJO VADOVAS

Informacija apie projekto tęstinumą:

http://www.ibs.si/index.php/en/sustainability-of-the-project.

Partneriai:

Tarptautinė verslo mokykla Liublijana, Slovėnija

Radomo aukštoji ekonomikos mokykla, Lenkija

Straipsniai:

http://www.ibs.si/index.php/en/articles-reports-online-news-for-teachers

Information in English:

Empowering teachers for a student-centred approach
100 ways to improve teaching

Partners:

International Business School Ljubljana (www.ibs.si)

IBS International Business School Ljubljana, Slovenia, is a small private University of Applied Sciences that carries out BA and MA programmes in the field of international business. IBS and its programmes are fully accredited by Slovene university education authorities. IBS International Business School Ljubljana started to develop student-centred approach in 2009. The teaching methods are based on team learning, e-learning, project work and stimulate knowledge of and respect for different cultures, consideration of ethics, creativity, and motivation of students for lifelong learning. IBS respects the principles of the Bologna declaration, tries to increase the student and personnel mobility, supported by studying in foreign languages, foreign lecturers and work practice.

IBS educates students who acquire a good command of business knowledge, foreign languages, sustainable development and public administration. IBS students are mainly adults who work especially as managers of working organizations, sales engineers, salespeople, executive secretaries, in commercial companies, marketing, in public administration, as project managers, in personnel departments, import/export firms, in tourist organizations, in medical and constructing organizations.

IBS was registered as a research institution under the number 2971. IBS performs research in the areas of economic development, international business economics, human resources management, needs of the labour market, influence of life style on work load, teaching methods, sustainable development etc.

IBS has premises in the centre of Ljubljana. It employs about 60 lecturers and/or 20 researchers. IBS includes in its work also lecturers/researchers from numerous foreign universities.

 

Kauno kolegija/University of applied sciences (www.kauko.lt)

Kauno Kolegija/University of Applied Sciences is one of the largest professional higher education institutions in Lithuania, with a community of over 7 600 students, about 1000 employees and over 18 000 graduates, who have successfully established their careers in Lithuanian and foreign companies. The university delivers the first cycle studies in the areas of technology, biomedicine, humanities, social sciences and art leading to the professional bachelor’s degree. The university has seven faculties and 2 regional departments.Since the establishment of the university opportunities were sought to build productive linkages between education, applied research and the world of business. The results are well developed relations with social partners in Lithuania and abroad, promotion of applied research initiatives and enhanced quality of the study programmes. Educational process makes it possible to expand the range of offered coursers and to improve their contents in response to the actual needs of the labour market and the requirements of European standards.

Since 2000 the number of programmes delivered by Kauno Kolegija/University of Applied Sciences has increased. At present 45 programmes in the areas of biomedicine, technology, social sciences, humanities and art are delivered. Kauno Kolegija/University of Applied Sciences degree programmes are designed with the goal to equip the learners with profound theoretical knowledge and to provide the maximum training of practical skills. Multimedia Technologies, Business English, Trade Management, Food Safety, Sports Management, Photography and Image Design are the new study programmes developed and introduced in response to economic and technological changes.Approximately 30 to 50 per cent of the total study time at Kauno Kolegija/University of Applied Sciences is spent on developing students’ practical skills. Kauno Kolegija/University of Applied Sciences is continually expanding the network of placements; longterm cooperation agreements are signed with Lithuanian and foreign businesses and organizations. The dynamics of placements is also upheld by personal initiative of the faculty and students based on mutual agreements with different organizations.

Kauno Kolegija/University of Applied Sciences is a leader in ensuring the flexibility and accessibility of education. The students can choose distance courses or a mixed mode of studies. Study materials and other education related information is presented in the virtual learning environment.

 

Teachers use interactive knowledge transfer methods, implement and develop new teaching and learning tools in view of the changing learning styles and emerging technological innovations so that information is communicated in the most comprehensible way.

Kauno Kolegija/University of Applied Sciences is ahead of Lithuanian professional higher education institutions by the number of students going to study or work abroad as part of their degree programme. Each year over 200 students participate in the Erasmus student exchange programme. Outbound mobility is also increased due to active participation of the faculty members and students in intensive Erasmus, NordPlus or bi-lateral cooperation programmes. Kauno Kolegija/University of Applied Sciences collaborates with more than 150 foreign higher education institutions in 33 countries of the world. Studies for a semester or a full academic year in Finland, Denmark, Portugal, and France are the most popular among students. Two study programmes, i.e. Tourism and Hotel Management and General Practice Nursing are delivered in a foreign language. These programmes are often chosen by students from different countries, they are very popular among foreign exchange students too.

Radom Academy of Economics (www.vsg.pl)

Radom Academy of Economics (RAE) is a young (17 years) but constantly progressing the largest in Radom non-state school of Higher Education gaining worldwide recognition. RAE has 3 faculties (Faculty of Humanities, Faculty of Strategic and Technical Studies, Faculty of Legal Sciences) and provides many Bachelor degree programmes (Pedagogics, Psychology, Journalism and Social Communication, Internal Security, Information Technology, Management, Administration, Economics, Law in Business and International Relations), Master degree programmes (Pedagogics, Administration, Internal Security) and over 40 postgraduate courses. RAE also runs two first-cycle degree programmes in English: Management (Bachelor degree lasting 3 years) and Information Technology (Engineering studies lasting 3,5 years). Both degree programmes offer a variety of specialties adjusted to demands of present labor market. RAE every year attracts hundreds of international students coming from Ukraine, Belarus, Turkey, Spain, Bulgaria and many other countries that easily adapt themselves into present educational system. At present, RAE has a pleasure to host almost 300 international students that enjoy studying and living in Radom. The premises of our academy are located right in the city center of Radom (a city situated about 100 km south of Warsaw) and comprise the latest infrastructure including, e.g., the Forensic Laboratory and Mobile Shooting Range. Our mission is to educate skilled managers for business needs, government and social organizations. The academy fulfilling its educational activities aims to educate students in the spirit of respect for human rights, patriotism, democracy and responsibility for the welfare of society and state.